|
Літнє оздоровлення
Організація і проведення цільових прогулянок на природуМи можемо любити тільки те, що знаємо. Треба дати змогу дітям побачити хоч найближчі місцевості, знати в них кожну річку, ліс, озеро, острів тощо, знати рослинність, звірів свого краю, чим люди займаються, біля чого працюють. С. Русова Особливості цільової прогулянки Посилення уваги до екологічного виховання дошкільників вимагає пошуку різноманітних форм ознайомлення їх з природою. Однією з таких форм, потенціал яких ще недостатньо використовуються вихователями, є цільові прогулянки на природу, що інтегруються з пішохідними переходами, є зручною й корисною формою організації дітей, що дає можливість знайомити їх з найближчим природним оточенням. Цільові прогулянки вносять різноманітність у життя дітей, збагачують їхню уяву, дають змогу краще пізнати природне середовище місцевості, де вони мешкають : парк, сквер, ліс, луки, поле, ставок, річку. Такі прогулянки можуть проводитися не тільки з пізнавальної, а й з пізнавально-практичною метою - збирання ягід, грибів, насіння дикоростучих трав для підгодовування птахів узимку. Відмінність їх від повсякденних прогулянок полягає у тому, що вони проводяться за межі ДНЗ. Особливо багато можливостей для спостережень під час цільових прогулянок надає літо. Рослини, що зацвітають, розмаїття видів комах, птахів, їхня пристосувальна поведінка створюють необмежений простір для надання дітям цікавої інформації, спрямованої на пізнання рідної природи, її краси. Знання, на думку дидактиків, виконують 3 функції у формуванні особистості : - інформативну Можливості цільової прогулянки Інформуючи про найближче оточення в процесі цільових прогулянок, вихователі здійснюють важливе виховне завдання - формування реалістичних знань, без яких неможливе оволодіння систематизованими знаннями, тобто встановлення об’єктивних зв’язків між предметами і явищами природи, серед яких провідними є причинні. Саме встановлення таких зв’язків характеризує рівень дитячого мислення. Не можна переоцінити роль цільових прогулянок для розвитку у дошкільників пізнавальних інтересів і спостережливості - винятково важливих якостей у підготовці до школи. Яка ж роль цільових прогулянок у формуванні екологічної культури малят? Цільові прогулянки цінні тим, що під час їх проведення діти отримують знання про взаємозв’язки в природі, про цінність для людини тих чи інших об'єктів природи, про правила природокористування. На цільових прогулянках діти можуть повправлятися у виконанні правил природокористування : на ставку, у лісі, в лузі ми гості, і поводитися треба чемно, не порушувати спокою тих, хто постійно там живе. Характерна ознака цільових прогулянок на природу - неодномірна насиченість їх матеріалом у різні пори року в зв’язку з природними процесами, характерними для нашої флори і фауни.
ВІТАЮ ТЕБЕ, ПІСОК!
Мета: психологічне розвантаження, сенсорний розвиток. Хід гри Вихователь від імені Піскунчика пропонує торкнутися піску. {ck· Діти торкаються піску по черзі пальцями однієї руки, потім – другої руки, потім – усіма пальцями одночасно. {ck· Діти легко, а потім з напруженням стискають кулачки з піском, а потім повільно висипають його у пісочницю. {ck· Діти торкають пісок всією долонькою – внутрішньою, потім зовнішньою її стороною. {ck· Діти перетирають пісок між пальцями, долонями. Можна ввести сюрпризний момент – заховати в піску маленьку іграшку і сказати: «З тобою хотів познайомитися один із мешканців піску. Знайди його». {ck· Старші діти описують і порівнюють свої відчуття: тепло – холодно, приємно – неприємно, колюче, шорстко тощо. КРАПЛИНКИ ПІСОЧНОГО ДОЩУ Мета: регуляція м’язового напруження; сприяння розслабленню м’язів рук дитини; повідомлення про властивості сухого піску. Хід гри Піскунчик пропонує дітям улаштувати справжній пісочний дощик, де кожна краплинка – маленька піщинка. Дитина заплющує очі та кладе на пісок долоню з розчепіреними пальчиками, дорослий сипле пісок на який-небудь палець, а дитина називає цей палець. Потім вони міняються ролями. ВІТЕР ПІЩАНОЇ ПУСТЕЛІ Мета: навчання дітей регулювати власне дихання за допомогою дихальних вправ. Хід гри Дітям пропонується для вправи трубочки для коктейлю. Діти вчаться управляти вдихом і видихом, не затягуючи пісок у трубочку. Старшим дошкільникам можна запропонувати висловити приємні побажання своїм друзям, привітати пісочну країну, а потім пробувати подути на пісок крізь трубочки, видуваючи заглиблення на його поверхні та зображуючи піщаний вітер у пустелі, а також подути на свої долоньки з піском, здуваючи його в пісочницю. ЗАГАДКОВІ ПІЩАНІ СЛІДИ Мета: сенсорний розвиток; розвиток творчої уяви. Хід гри · «Тупцювання слоненят» – діти кулачками і долонями з силою натискають на пісок. «Стрибають кенгуру» – кінчиками пальців кожна дитина ударяє по поверхні піску, рухаючись у різних напрямках. «Подорож гусениці» – діти розслабленими або напруженими пальцями рук роблять поверхню піску хвилястою (у різних напрямках). «Мурашник» – кожна дитина рухає всіма пальцями, імітуючи рух комах (можна повністю занурювати руки в пісок, зустрічаючись під піском руками одне з одним, – «жучки вітаються»). «Абракадабра» – діти залишають на піску найрізноманітніші сліди, вигадуючи назву для фантастичної тварини, яка залишила такі сліди (згодом цю тварину можна намалювати і зробити її жителем пісочної країни). МИ ЇДЕМО В ГОСТІ ДО ЗВІРЯТ Мета: розвиток просторових уявлень, орієнтування на пісочній поверхні; закріплення сенсорних еталонів і уявлень «уверх – униз» (для малюків). Хід гри П і с к у н ч и к. Ми їдемо в гості до ластівки Де живе Ластівка? (Ластівка може звити гніздо у піску.) – У якому кутку пісочниці можна розмістити гніздо Ластівки? (У правому верхньому кутку.) – Хто живе поряд із Ластівкою? – Із ким дружить Ластівка? – Кого боїться Ластівка? – Чим пригостила нас Ластівка? – Що ми побажаємо Ластівці? Аналогічно виконуються ігри-завдання «Ідемо в гості до Гуски» (закріплення знань про свійську птицю та її житло), «Пливемо назустріч дельфінам» (закріплення знань про мешканців морів і річок). Під час гри з дітьми закріплюються знання про особливості життєдіяльності певних тварин і рослин (за відсутності іграшкових фігурок можна використовувати картинки). ПІСОЧНІ МАЙСТРИ Мета: закріплення знань про геометричні фігури, просторові уявлення; розвиток слухової та зорової пам’яті. Хід гри Піскунчик просить дітей перетворитися на майстрів та допомогти жителям пісочної країни спорудити будиночки. Дітям пропонується обрати необхідний додатковий матеріал (елементи конструктора, гілочки, каміння тощо). А потім вихователь пропонує кожній дитині «розселити всіх жителів пісочниці» в побудоване житло. СЕКРЕТНІ ЗАВДАННЯ КРОТІВ Мета: розвиток тактильної чутливості під час занурювання рук у пісок; активізація інтересу до мешканців, які живуть під землею. Хід гри Заздалегідь необхідно ознайомити дітей із тваринами, які мешкають під землею (кріт, ховрах, миші). «Перетворимо руки на кротів» В и х о в а т е л ь. Сьогодні наші руки можуть перетворитися на кротів. Вихователь змахує руками, складає їх певним чином і показує дитині намальовані на кісточках пальців очі, ніс і два зуби. Потім вихователь пропонує занурити одну руку в пісок, поворушити нею під піском (звертає увагу дитини на зміну поверхні піску), а потім обережно розкопати кожен палець. «Кроти на прогулянці» Усі дії здійснюються із заплющеними очима: шукати в піску пальці одне одного, потискувати їх – «кроти вітаються ласкаво» або «з силою потискують одне одному лапки». ПІСОЧНІ ХОВАНКИ Мета: розвиток зорової уваги, образного мислення та тактильних відчуттів. Хід гри Вихователь готує для гри різноманітні сюжетні картинки за текстом знайомих казок. В и х о в а т е л ь. У піску полюбляють ховатися казки і казкові герої. Давайте пограємо з ними в пісочні хованки. Заплющте очі й скажіть чарівні слова: «Казко, Казко, появись!» Вихователь закопує в пісок картинку з будь-якої добре знайомої дитині казки. Для малюків залишає видимі куточки картинки. Дітям пропонується відшукати в піску цю казку. Для того, щоб «не злякати казку», необхідно розкопати її повільно та обережно. Діти поступово розкопують картинку, на певному етапі можуть назвати казку або казкового персонажа. Якщо дитина не може здогадатися і назвати казку за елементами картинки, можна ввести повчальний етап. Дитина сама закопує картинку в пісок, а вихователь відкопує її. Вихователь міркує, аналізує побачене. КОЛЬОРОТЕРАПЕВТИЧНИЙ ПІСОЧОК Мета: розвиток творчих здібностей дітей, оригінальності мислення; психоемоційне розвантаження. Хід гри Вихователь пропонує дітям обирати камінці того самого кольору, який їм подобається, викласти з них на піску різнокольоровий місток, «походити» по ньому за допомогою своїх пальчиків, перебираючи ними ЖИВІ КАМІНЦІ Мета: розвиток творчої уяви дітей; психоемоційне розвантаження. Хід гри Вихователь викладає камінці на піску у довільній послідовності та розповідає дітям про те, що колись ці камінці були живими істотами, але злий чаклун перетворив їх на каміння. Потім вихователь пропонує дітям повернути «живим камінчикам» їх справжній вигляд за допомогою різних паличок, камінчиків, маленьких іграшок, листочків, каштанів, горішків, малювання на піску тощо. Діти домальовують або добудовують на піску якусь тварину за допомогою докладання до камінчиків різних паличок або інших підручних матеріалів. МАЛЮЄМО НА КАМІНЦЯХ Мета: розвиток нестандартного мислення, творчої уяви, сенсорної сфери дітей. Хід гри На великих камінцях, що лежать на піску, діти за допомогою пензлика та гуаші малюють за бажанням різних тварин. Після цього дошкільники по черзі розповідають про своїх тварин (як їх звати, де вони мешкають, який у них настрій, чим вони займаються тощо). ПІСОЧНЕ МІСТО Мета: розвиток нестандартного мислення, творчої уяви, сенсорної сфери дітей; психоемоційне розвантаження. Хід гри Вихователь пропонує дітям створити на піску незвичайне пісочне місто за допомогою різних матеріалів: пластмасових кришечок та маленьких пляшечок, коробочок, камінців, паличок тощо. Діти виконують завдання. МУЗИЧНА СПОРУДА Мета: розвиток нестандартного мислення, творчої уяви, сенсорної сфери дітей; психоемоційне розвантаження. Хід гри Вихователь пропонує дітям прослухати спокійну музику і під неї створити таку споруду, яка в їхній уяві відповідає цій музиці. Діти можуть використовувати різні підручні матеріали: камінці, палички, каштани, мушлі, маленькі іграшки тварин, людей тощо. ПІСОЧНЕ СОНЕЧКО Мета: розвиток нестандартного мислення, творчої уяви, сенсорної сфери дітей; психоемоційне розвантаження. Хід гри Вихователь пропонує дітям намалювати пальчиками на піску коло, а потім «домалювати» сонечко за допомогою підручних матеріалів. За допомогою камінців діти викладають оченята у сонечка, паличками – його промінчики. ПІСОЧНА КАЗКА Мета: розвиток нестандартного мислення, творчої уяви, сенсорної сфери дітей; психоемоційне розвантаження. Хід гри Вихователь пропонує дітям придумати казку про мешканців піску Піскунчика, а потім зобразити цю казку в піску. ПІСОЧНИЙ НАСТРІЙ Мета: розвиток нестандартного мислення, творчої уяви, сенсорної сфери дітей; психоемоційне розвантаження. Хід гри Діти за допомогою пальчиків зображають на піску різний настрій – пантоміми настрою.
ЗВІТ про підсумки літнього оздоровчого періоду 2020 року
Оздоровчий період в дошкільному навчальному закладі тривав з 01 червня 2020 року по 31 серпня 2020 року. Робота колективу в літній оздоровчий період була спрямована на вирішення питання щодо організації фізкультурно-оздоровчої роботи, створення максимально сприятливих оздоровчих умов для перебування дітей у дошкільному навчальному закладі, забезпечення здорового способу життя через системне використання різноманітних засобів та форм роботи з фізичного виховання, загартування та оздоровлення дитячого організму з урахуванням стану здоров'я та віку дітей; накопиченню необхідних знань, вмінь та навичок з охорони життя та здоров'я, виховання громадянськості. Фізкультурно-оздоровча робота проводилась у повному обсязі, дотримуючись рекомендацій щодо її тривалості, насиченості динамічним компонентом, 68% дітей від 10 до 40 днів були на оздоровленні з батьками, решта дітей оздоровлювалися в дошкільному навчальному закладі. Організаційно-педагогічна діяльність «Нашим дошкільнятам – найкращі умови для розвитку, навчання і виховання». Заходи роботи з дітьми проходили тематичними тижневими блоками: до дня захисту дітей – «У нас в садку, як у вінку»; тематичний тиждень з безпеки життєдіяльності дитини «Безпечна країна Дитинство»; до пам’ятної дати з дня початку ВВВ – «Ваш подвиг житиме в віках»; «Вчимося у природи»; «В гостях у казки»; до Дня Незалежності «Твоя країна – Україна, і ти її громадянин». Фізкультурно-оздоровча робота проводилась у повному обсязі, дотримуючись рекомендацій щодо її тривалості, насиченості динамічним компонентом, 68% дітей від 10 до 70 днів були на оздоровленні з батьками, решта дітей оздоровлювалися в дошкільному навчальному закладі. З метою збереження та зміцнення здоров’я, формування здорового способу життя дошкільнят, активної життєвої позиції щодо власного життя та власної безпеки, вихованню громадянськості було проведено різноманітні заходи. Кожний тиждень мав свою назву та відповідні заходи. Розпочався літній оздоровчий період тематичним тижнем до дня захисту дітей «У нас в садку як у вінку». Свято до дня захисту дітей «Літо дітям на добро, на втіху», яке організували і провели музичні керівники та вихователі. Проведений був цікавий конкурс малюнків на асфальті «Світ очима дітей». Діти старшого дошкільного віку організували і провели спортивну розвагу «Хай щодня дарує літо міць і вправність нашим дітям», на яку запросили усіх вихованців закладу. Діти змагалися у різних видах спорту, долали перешкоди та брали участь в естафетах. Вихователь Короленко Л.І. запросила усіх дошкільнят на мовну стежину «Я словами малюю літо», де малюки разом з вихователями читали твори про літо. Наступний тематичний тиждень був присвячений безпеці життєдіяльності дитини «Безпечна країна Дитинство». Вихователі провели ранкові зустрічі з теми «Гриб-боровик», служба безпеки проінформувала про «Пригоди на галявині», під час яких малята знайомилися з небезпекою, яка може їх спіткати в природі. Вихователь Гетманова В.А. організувала заняття-гру «Хто такий незнайомець?» та нагадала дошкільнятам про правила поводження з чужими незнайомими людьми. Цікаво провели роботу з дослідницької діяльності «Водичка, водичка…» діти групи №4. Вихователь Письменна К.М. зацікавила малят властивостями води, її якостями та користю для природного світу. Діти із задоволенням проводили досліди з водою, ознайомлювалися з її «чарівною» силою. Пізнавальним та корисним для малюків виявилося дозвілля з ОБЖД пізнавального спрямування «Здоровим будь». Організоване та проведене вихователем логопедичної групи №7 Винник В.С. дозвілля було спрямоване на розповсюдження та впровадження здорового способу життя серед дітей дошкільного віку. Тематичний тиждень до пам’ятної дати з дня початку ВВВ розпочався цільовим походом до меморіалу загиблим воїнам до 77-ої річниці з початку великої вітчизняної війни. Вихователі проводили різні форми роботи з дошкільнятами. Вихователь Кажанова Н.О. провела усний журнал «Ваш подвиг житиме в віках», під час якого розповіла дітям про подвиг людей у Великій Вітчизняній війні. Конкурс малюнку на асфальті «Пам’яті вічний вогонь» організувала вихователь Гетманова В.А. Завершився тематичний блок феєрверком з мильних бульбашок «Салют визволителям». Вихователі старших груп провели тематичні заняття «Ми українці – єдиний народ» (державні символи і не тільки…) на яких вивчали державні символи, знайомилися з гетьманами України. Наступний тематичний тиждень пройшов під гаслом «Вчимося у природи». Музичний керівник Турашева Л.В. запросила дошкільнят на театр обрядів «У пошуках квітки папороті», дітлахи брали активну участь в театралізованій діяльності. вихователь Матковська Т.Ш. провела зі своїми вихованцями тематичне заняття «День народження хліба», на якому навчала цінити, любити та шанувати хліб. Чудова літня розвага «Здрастуй, Сонечко!» пройшла в липні під керівництвом Кажанової Н.О. Також цікаво був організований народний обряд «закосичення» «Дівчина з косою, мов трава з росою». Тематичний блок «В гостях у казки» включив у себе багато різноманітних заходів. Так, вихователь Шрамко Є.Г. провела з малюками дослідницьку діяльність «Ми з водою дружимо» з якої малюки довідалися про властивості води та її користь. Цей тематичний блок був відзначений найбільшою кількістю розваг: «День народження в країні чарівних фей», літературна розвага «Добре тому жити, хто вміє любити» (засновано на читанні творів В.О. Сухомлинського), прогулянковий експрес «Сміху, радості багато – це Нептун прийшов на свято», «День доброти» та екологічна розвага «Бал квітів». Останній тематичний блок був присвячений Дню Незалежності «Твоя країна – Україна, і ти – її громадянин». Проводилися різні види роботи: ранкові зустрічі та пізнавальні ігри спортивні розваги та музичні години, тобто в цей час педагоги приділили увагу вихованню громадянськості та патріотичним почуттям. Під час літньої кампанії тривала робота і з педагогами. Інформаційний дайджест «Обговорення новинок фахових видань та педагогічної літератури» організувала в липні Шишка В.Ю., а у серпні зібрала вихователів для обговорення нових програм та методик «Педагогічні ідеї: плануємо, впроваджуємо, працюємо у 2018-2019 навчальному році». Також цікавими для педагогів ДНЗ були консультації: «Як зміцнити здоров’я дитини влітку», «Допомагаємо дитині досліджувати навколишній світ», «Морально-духовне виховання дітей на засадах народної педагогіки». Для батьків були проведені консультації, оформлені батьківські куточки з рекомендаціями з безпеки життєдіяльності в літній період: «розпорядок дня у літній період»; «Важливі поради маленьким мандрівникам та їх батькам». Залучалися батьки до створення розвивальних осередків; оформлення групових приміщень; благоустрою території ДНЗ; проведення свят, розваг, інших видів діяльності дітей влітку; фотовиставки «Літній відпочинок», «З пам’яттю про літо». Всі батьки отримували пам'ятки під розпис щодо безпеки дитини під час літнього відпочинку; консультації: «Використання здоров’язберігаючих технологій», «Гімнастика пробудження. Інтелектуальний та антистресовий масаж».
|
